En este artículo presentamos un análisis de la formaen que se ha incorporado la dimensión ambiental en elcurrículum del Bachillerato Tecnológico (BT). Especí-ficamente, analiza desde qué aproximación pedagógi-ca se ha integrado la dimensión ambiental en los pro-gramas de estudio, a qué corriente de EA se adscribeel currículum del BT y cómo se aborda la dimensiónambiental en los programas de estudio.El documento cuenta con dos apartados. El prime-ro describe algunas características del BT, su ubicaciónen el Sistema Educativo Nacional y los aspectos edu-cativos y pedagógicos que lo caracterizan, así como elmomento en el que se incorpora la EA en éste. El se-gundo, expone la aproximación metodológica emplea-da, las categorías de análisis formuladas y el análisisrealizado. Se dedica especial atención a los supuestosepistemológicos y pedagógicos desde los que se haceexplícita la EA. Finaliza el artículo con los resultadosobtenidos y algunas conclusiones que de éstos derivan.
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Laura Odila Bello Benavides (2019). Educación ambiental y cambio climático en el Bachillerato tecnológico de México. Educación química, 30(3), 3 - 14. http://dx.doi.org/10.22201/fq.18708404e.2019.3.67965.
