Este artigo analisa em que medida o conhecimento escolar sobre Mudanças Climáticas (MC), abordado nos Livros Didáticos (LD) do Ensino Médio, pode contribuir para que os estudantes construam concepções científico-sociais, econômicas e políticas sobre este fenômeno que afeta a sociedade global. Apresenta-se uma análise dos dados, considerando três critérios: os conteúdos textuais, as iconografias e as propostas de atividades. Por meio dos dados produzidos, verificou-se a falta de uma abordagem interdisciplinar e contextualizada sobre essa temática nos materiais de ensino, fato que dificulta a compreensão do fenômeno das mudanças climáticas em sua totalidade pelos estudantes.
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Luciane Cortiano Liotti, Marília Andrade Torales Campos (2021). Livros Didáticos do Ensino Médio e o Conhecimento Escolar sobre Mudanças Climáticas. Revista Brasileira de Educação Ambiental, (1), 19 -36https://doi.org/10.34024/revbea.2021.v16.11102. https://doi.org/10.34024/revbea.2021.v16.11102.
