Este capítulo forma parte de la publicación Investigar para avanzar en Educación Ambiental editada por el Organismo Autónomo Parques Nacionales. Ministerio de Medio Ambiente y Medio Rural y Marino. La obra recopila los trabajos de investigación presentados durante 2009 en el marco del Doctorado Interuniversitario de Educación Ambiental en el nivel de Diploma de Estudios Avanzados.
El presente estudio centra su interés en el análisis de las representaciones sociales del cambio climático en 809 estudiantes de Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria de Galicia, empleando para ello una metodología de investigación basada en el dibujo y el texto libre. Los resultados obtenidos muestran que el cambio climático, como problema, no se agota en la adquisición de conocimientos científicos, sino que se proyecta también en la interiorización de elementos iconográficos, metafóricos, emotivos, vivenciales, morales, etc.; y también en la construcción de explicaciones elaboradas socialmente que han de ser tenidas en cuenta para una mejor comprensión del fenómeno. Por ello, este estudio pretende contribuir al diálogo sobre un problema como el cambio climático que ha sido teorizado por la Ciencia, pero cuyas implicaciones sociales son claves para entenderlo y buscar soluciones.
—
Mónica Arto Blanco (2010). El cambio climático narrado por alumnos de educación primaria y secundaria: propuesta de análisis para dibujos y textos en Mercé Junyent Pubill (Universidad Autónoma de Barcelona) Luís Cano Muñoz (CENEAM), Investigar para avanzar (pp. 11-31). Organismo Autónomo Parques Nacionales. Ministerio de Medio Ambiente y Medio Rural y Marino
