Durante los últimos meses, el equipo de investigación del proyecto Integrar la adaptación y la resiliencia ante los riesgos climáticos en los estilos de vida: iniciativas ciudadanas ejemplares (CLIMACTIVA), ha desarrollado un extenso trabajo de campo para conocer y caracterizar iniciativas vinculadas a riesgos climáticos en el estado español. Esta labor ha centrado su atención
Como consecuencia de la censura de Facebook a distintos blogs sobre cambio climático, entre ellos éste, un grupo de medios y personas han promovido esta declaración, que está siendo publicada hoy simultáneamente en todos ellos.
Recientemente se publicó el último volumen de la revista AmbientalMente Sustentable, titulado A Educação Ambiental como resposta ás súas fragilidades e como contributo para viver nos seus limites. A Terra é unha ilha, en la cual se recogen las principales contribuciones presentadas en el IV Congresso Internacional de Educação Ambiental dos países e comunidades da língua portuguesa, que tuvo lugar en julio de 2017, en la Isla do Príncipe, en São Tomé e Príncipe. Se incluyen interesantes trabajos de varios miembros e colaboradores del proyecto Resclima-EDU
Si no pudiste conseguir una entrada para la «Milonga Climática» tendrás la oportunidad de seguir el evento por streaming desde el siguiente enlace. Esperamos que lo disfrutéis. Un abrazo.
Los días 26 y 27 de octubre de 2018 la ciudad de Santiago de Compostela acogerá el IV Seminario Internacional Resclima y el 2º Encuentro de la Rede Internacional de Pesquisadores em Educaçao Ambiental e Justiça Climática.
La ciencia del clima es uno de los recursos más valiosos para comprender el complejo sistema climático, sus rápidos cambios y el alcance de sus consecuencias más probables. Pero su simple trasvase al público no implica que la alfabetización climática del conjunto social vaya a propiciar el cambio de comportamientos, hábitos y valores en la vida cotidiana de las personas.
Algunos autores han descrito la negación de un problema o una amenaza como una ambigua mezcla de “saber” y “no saber”. Se sabe lo suficiente como para intuir que una cuestión es incómoda o amenazante. Pero no se desea saber para evitar el sufrimiento o para pasar por alto más fácilmente las implicaciones que se derivarían del conocimiento.
Durante los días 23 y 24 de mayo de 2016 celebraremos un nuevo Seminario Internacional Resclima bajo el título La alfabetización climática en Educación Secundaria: Análisis transcultural de las representaciones sociales del Cambio Climático. El Seminario tendrá lugar en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidade de Santiago de Compostela. A continuación se incluye la información sobre el desarrollo del evento.
Ya está disponible el programa general del Seminario Internacional Resclima II que se celebrará el 10 y 11 de marzo de 2016 en Xalapa-Enríquez (México).
¿Por qué apostaría a que usted da una respuesta afirmativa al interrogante que titula este artículo? Porque juego con información privilegiada. Desde que las ciencias sociales se ocupan de analizar cómo el cambio climático se convierte en un problema significativo para las sociedades humanas y, por lo tanto, en objeto de la cultura común, distintas investigaciones han puesto de manifiesto la aparición y la extensión de esta creencia.
El Grupo Intergubernamental de Expertos sobre Cambio Climático (más conocido por sus siglas en inglés, IPCC) fue creado en 1988 por el Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente y la Organización Meteorológica Mundial con el objeto de proporcionar una perspectiva científica sobre el estado de conocimientos sobre cambio climático y sus potenciales impactos ambientales y socioeconómicos.
Recientemente celebró su encuentro anual -el undécimo- el seminario «Respuestas desde la comunicación y la educación frente al cambio climático», organizado conjuntamente por el Centro Nacional de Educación Ambiental y la Oficina Española de Cambio Climático.
Ya está listo el programa del Seminario Internacional Resclima I: Investigar el Cambio Climático en la interfaz entre la cultura científica y la cultura común. Este Seminario forma parte de las actividades de divulgación del Proyecto EDU2012-33456, financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad, y tendrá lugar el 11 y 12 de diciembre de 2014 en Santiago de Compostela.
Para participar en las mesas de comunicaciones se enviará un resumen según el formulario “ficha resumen” antes del 30 de septiembre de 2014 al correo: seminario@resclima.info
¿Qué hacer con la información que cuestiona la existencia del cambio climático, niega la responsabilidad humana en las causas que lo originan o relativiza su importancia o la urgencia de actuar?
El Grupo de Investigación Pedagogía Social y Educación Ambiental (SEPA-Interea) invita a todas aquellas personas ligadas a la investigación a presentar propuestas de comunicaciones para el Seminario Internacional Resclima I que se celebrará en Santiago de Compostela (España) los días 11 y 12 de diciembre de 2014.
La representación del cambio climático en el cine, al igual que en el resto de medios de comunicación, está progresando con paso lento pero firme, y en los últimos años ha llegado a conquistar una cuota de pantalla difícil de prever cuando comenzaban las primeras negociaciones internacionales para la protección del clima. Los medios
Los días 3 y 4 de julio de 2014, profesionales de la investigación y de la acción educativa nos reunimos en Segovia, bajo el marco del Congreso Internacional Multidisciplinar de Investigación Educativa (CIMIE), para compartir nuestro trabajo y dialogar sobre “compromiso científico, responsabilidad social y diálogo igualitario”, temática central de este tercer CIMIE.
El Seminario Internacional Resclima I se crea como un espacio para indagar y reflexionar sobre las complejas relaciones entre el campo de la ciencia y el campo de la cultura común en materia de cambio climático. El evento tendrá lugar los días 11 y 12 de diciembre de 2014 en Santiago de Compostela.
Al tiempo que las dudas sobre la existencia del fenómeno o su causalidad se disuelven, van apareciendo en los medios nuevos tratamientos y mensajes de orientación “escéptica”, que parten de la evidencia de que el cambio climático ha alcanzado un estatus de “problema social” y que, en consecuencia, se orientan a la minimización del fenómeno. Para evitar que sean fácilmente refutables por la ciencia y la realidad, se plantean de forma que sean difícilmente criticables o verificables.
En los discursos que circulan en la esfera pública – y particularmente en los medios dominantes – el cambio climático ha sido visto de forma recurrente a través de unas lentes de administración técnica, es decir, como un asunto que se encuentra abierto a soluciones técnicas y a opciones de gestión.
¿En qué momento comienza la sociedad española a tomar “conciencia” de que existe “un problema” relacionado con el clima? Las sospechas de la comunidad científica sobre una posible interferencia de las actividades humanas sobre el clima no comenzaron a trascender los círculos académicos hasta finales de los años ochenta del siglo pasado. Como sugiere Weart
La negación, la ignorancia activa o la inconsecuencia son respuestas comunes ante las informaciones que recibimos, no sólo en relación con el cambio climático sino también sobre otras cuestiones espinosas. ¿Quién no se ha resistido alguna vez a “rendirse ante la evidencia” cuando los hechos apuntaban en una dirección indeseada? ¿Quién no ha decidido en
Desde 1990 con la publicación del Primer Informe de Evaluación, el IPCC ha ido clarificando de forma cada vez más firme las vinculaciones existentes entre el CC y la actividad humana. Desde este punto de vista, la alteración del clima global está estrechamente ligada a la producción y al consumo intensivo de energía de origen
La escala de la amenaza sanitaria provocada por el cambio climático la convierte en uno de los ejes fundamentales a tener en cuenta en el diseño de cualquier política regional, estatal o local de respuesta y adaptación al cambio climático (Parry et al. 2007). Además, y al igual que otros impactos derivadas del
Equipo:
Proxecto RTI2018-094074-B-I00 (RESCLIMA-EDU2) financiados por:
