El paradigma alfabetizador parece no ser una solución educativa adecuada para responder al mayor reto al que se ha enfrentado la humanidad, el cambio climático. Sus conceptualizaciones y resultados, después de más de 60 años, parecen no responder a los acelerados tiempos y a la emergencia social y ambiental que plantea la crisis climática. Se presenta un estudio de casos en el que han participado 623 estudiantes de educación ocupacional de España, Portugal e Italia. A través de un cuestionario de respuesta cerrada se pretende explorar en los niveles de conocimien- to sobre el cambio climático y la percepción de riesgo para explorar las posibles relaciones entre estas variables y el país de origen. Los resultados sugieren que los conocimientos no están relacionados ni con el origen de los partici- pantes, ni con las diferentes percepciones medidas. Sin embargo, si existen relaciones significativas entre origen y percepciones
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Antonio García Vinuesa, Pablo Ángel Meira Cartea y María Lucía Iglesias Da Cunha (Xullo 7, 2021). Conocimientos sobre el cambio climático y percepción del riesgo del alumnado de formación ocupacional de España, Portugal e Italia. La educación en Red. Realidades diversas, horizontes comunes: XVII Congreso Nacional y IX Iberoamericano de Pedagogía, Santiago de Compostela, España