La Comunidad Científica no presenta discrepancias al señalar las causas de la crisis climática: los estilos de vida hiperconsumistas y la sobreexplotación del planeta para sustentarlos. Tampoco en sus consecuencias pasadas, presentes y futuras. Por esta razón, la Educación debe afrontar el reto que la crisis climática representa para las sociedades y ofrecer ya los recursos necesarios para que la ciudadanía sea capaz de representar esta amenaza, sea consciente de su relevancia y pueda actuar coherentemente para mitigar los riesgos que supone para los ecosistemas humanos y naturales y para adaptarse a los cambios que inevitablemente se van a producir.
Esta comunicación presenta los resultados iniciales de una de las líneas de investigación del proyecto Resclima, cuyo público objetivo es el alumnado de 1.o y 4.o de la E.S.O. de seis C.C.A.A. del estado español (Andalucía, Cataluña, Galicia, Islas Baleares, Madrid y País Vasco). Esta investigación parte de dos objetivos: 1) Conocer la Representación Social del Cambio Climático (RSCC) del alumnado de 1.o y 4.o de la ESO en el Estado Español; 2) Acercarnos a la comprensión de la influencia que la educación obligatoria puede tener en la construcción de la RSCC.
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Antonio García Vinues, Pablo Ángel Meira Cartea, María Lucía Iglesias Da Cunha (Outubro 20, 2022). Resclima EDU2. La representación social del cambio climático en la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en España. XXXIV Congresso Internacional da SIPS (Sociedade Iberoamericana de Pedagogia Social) e 10.ª Conferência Internacional de Mediação Intercultural e Intervenção Social, Leiria, Portugal
